觀摩公開課 共研優(yōu)學(xué)教——濟(jì)源五中太行路學(xué)校教育集團(tuán)開展“提質(zhì)增效”學(xué)科教研

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近日,濟(jì)源五中太行路學(xué)校教育集團(tuán)組織初中部數(shù)學(xué)教師開展“數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效”教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)公開課為靶向,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)效問(wèn)題進(jìn)行深入研討。教育集團(tuán)初中部七年級(jí)青年教師古靜敏執(zhí)講了《從算式到方程》一課,常芳芳老師執(zhí)講了《圓錐的側(cè)面積和全面積》。參研教師對(duì)兩節(jié)公開課的目標(biāo)確立、教法調(diào)動(dòng)、學(xué)法引導(dǎo)、重點(diǎn)突破、過(guò)程評(píng)價(jià)等質(zhì)效要素進(jìn)行交流評(píng)析。
特邀來(lái)的市教育體育局教學(xué)研究中心數(shù)學(xué)教研員李衛(wèi)東老師,全程聽(tīng)了兩節(jié)課。他肯定兩位青年教師立足課標(biāo)、緊貼學(xué)情、注重單元視域和知識(shí)體系構(gòu)建、追求智教和優(yōu)學(xué)的努力方向,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科組集團(tuán)教研攻關(guān)、破解質(zhì)效難題的行動(dòng)表示贊賞。他由此提出“一課見(jiàn)匠心,百課蘊(yùn)師德”的教學(xué)理念,并結(jié)合公開課提供三項(xiàng)教學(xué)建議:錨定可測(cè)目標(biāo),嵌入過(guò)程性評(píng)價(jià)——明確界定學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”,將評(píng)價(jià)有機(jī)融入教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)評(píng)三者同向同行、同頻共振;立足三級(jí)邏輯,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)——緊扣“課標(biāo)要求—單元整體—課時(shí)重點(diǎn)”三級(jí)邏輯,從單元視角梳理知識(shí)關(guān)聯(lián)與能力進(jìn)階路徑,實(shí)現(xiàn)單課時(shí)教學(xué)與單元整體目標(biāo)精準(zhǔn)銜接;聚焦教學(xué)主線,提升教研實(shí)效——備課需理清單元目標(biāo)、課時(shí)定位與重難點(diǎn)突破策略主線;交流需緊扣“學(xué)習(xí)目標(biāo)—任務(wù)設(shè)計(jì)—實(shí)施流程—目標(biāo)支撐—問(wèn)題預(yù)案”主線,助力備課團(tuán)隊(duì)快速把握設(shè)計(jì)關(guān)鍵。
教育集團(tuán)全體初中數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)課中深受啟發(fā),他們感受到教育理論和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)、融合點(diǎn),進(jìn)一步明晰數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,明確了解決數(shù)學(xué)課“如何設(shè)計(jì)、如何評(píng)價(jià)”的實(shí)操問(wèn)題路徑,對(duì)加強(qiáng)課程建設(shè)、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)了信心,也明確了互相學(xué)習(xí)、互相研究的重要作用。(通訊員 李書文)