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　　——習(xí)近平

　　10月31日，《人民日報(bào)》報(bào)道了濟(jì)源示范區(qū)梨林小學(xué)在推動勞動教育實(shí)踐中結(jié)出豐碩成果。

　　一所鄉(xiāng)村小學(xué)為何能夠得到中央機(jī)關(guān)報(bào)的關(guān)注？在《人民日報(bào)》的報(bào)道中，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會勞動教育專委會主任委員徐長發(fā)為何高度肯定了這一實(shí)踐？

　　深刻悟育 勞動教育在校園扎根

　　日前召開的全國中小學(xué)勞動教育現(xiàn)場推進(jìn)會上，梨林小學(xué)選送的《田園文化：鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的“金鑰匙”》勞動教育案例一鳴驚人，被教育部基礎(chǔ)教育司確定為全國中小學(xué)勞動教育典型案例，受到人民日報(bào)記者的關(guān)注。

小滿課堂進(jìn)麥田

梨林小學(xué)的案例，因?qū)Α敖獭钡撵`活運(yùn)用，對“育”的深刻領(lǐng)悟，對鄉(xiāng)村中小學(xué)發(fā)展資源上因地制宜的巧妙構(gòu)思，同時(shí)受到與會人士的一致肯定。

　　解析梨林小學(xué)取得這一不俗成績時(shí)，梨林小學(xué)校長段濟(jì)寧認(rèn)為，這是濟(jì)源教育體育局深入貫徹全國教育大會精神，特別是踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述所取得的收獲。

　　濟(jì)源教育體育局黨組書記、局長、教育工委書記李會林說，按照習(xí)近平總書記“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”這一總要求，近年來，教育體育局以勞動教育實(shí)踐為抓手，要求各中小學(xué)不斷豐富勞動教育內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，讓學(xué)生通過勞動，堅(jiān)定勞動最光榮、最美麗的信念，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的習(xí)慣，進(jìn)一步傳承勞動精神，成為品學(xué)兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

　　梨林小學(xué)被國家教育部確立為典型，受到《人民日報(bào)》的關(guān)注，無疑說明了梨林小學(xué)的定位找得準(zhǔn)，步子走得更為扎實(shí)。

　　據(jù)了解，除了梨林小學(xué)，濟(jì)源各校也在不斷探索中小學(xué)勞動教育新模式、新路徑，加強(qiáng)勞動教育體系建設(shè)，深入開展勞動教育實(shí)踐，并整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量，構(gòu)建課程完善、資源豐富、機(jī)制健全的教育體系。今年5月，濟(jì)源示范區(qū)被教育部認(rèn)定為全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　靈活施教 梨林小學(xué)在全國叫響

　　走進(jìn)梨林小學(xué)，滿眼是濃濃的田園文化氛圍：輪胎盆景區(qū)，近千個(gè)廢舊輪胎里種滿水果、花卉；百草園種植區(qū)，有蘿卜、辣椒、白菜等40多種蔬菜；農(nóng)耕展覽館，展示了步犁、耬車等數(shù)百件農(nóng)具……

　　這些，離不開梨林小學(xué)4位老師和一茬茬學(xué)生的精心設(shè)計(jì)和布置。

豐收的喜悅

段濟(jì)寧說，勞動課的關(guān)鍵在體驗(yàn)和實(shí)踐，是操作性很強(qiáng)的課程。沒有老師，他聘請有種植經(jīng)驗(yàn)的家長來當(dāng)，先手把手教老師，老師再帶著學(xué)生翻地、播種、澆水、施肥，進(jìn)行日常管理，一茬蔬菜，一季莊稼，都是一個(gè)完整的課程，師生全程參與。借用袁隆平院士的話，孩子們真真正正地在禾下成長，在壟上成長。很多孩子入學(xué)時(shí)分不清韭菜蒜苗，畢業(yè)時(shí)能種出幾十種蔬菜。

　　學(xué)校專門設(shè)置了農(nóng)耕展覽館。學(xué)生從認(rèn)識勞動工具到田間使用工具，感受農(nóng)民勞動的艱辛，體會前人的智慧。在一定程度上，勞動在勞動教育和德育教育中輕松切換。

　　學(xué)校的老師介紹說，所有學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握二十四節(jié)氣，通過傳統(tǒng)文化的教育和應(yīng)用，學(xué)生又更多地傳承了傳統(tǒng)文化，例如，飲食文化、農(nóng)業(yè)文明進(jìn)程等。

　　梨林小學(xué)的勞動課受到家長們的廣泛歡迎。有家長說：“上不上勞動課就是不一樣?！奔议L們眼中的“不一樣”，被學(xué)校老師認(rèn)真總結(jié)分析，得出的結(jié)論是，通過田間課，學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，通過種植、采摘，積累種植經(jīng)驗(yàn)，鍛煉勞動能力，培養(yǎng)觀察能力和動手能力，學(xué)生思考、質(zhì)疑，漸漸地學(xué)會了主動探究。因此，學(xué)生在體驗(yàn)、參與、協(xié)作中獲得綜合性的多元的人文教育經(jīng)歷。更為難得的是，學(xué)生懂得了生活的不易，懂得家長的艱辛。

　　課間去澆菜，午后到葫蘆架下讀書，傳統(tǒng)節(jié)日動手做美食……梨林小學(xué)不知不覺成為美麗鄉(xiāng)村中的一道美麗風(fēng)景。

田園大賣場

梨林小學(xué)的勞動教育實(shí)踐和校本課程，不知不覺走出濟(jì)源，受到教育界和學(xué)界的廣泛關(guān)注，前來參觀的來自國內(nèi)各地的教育同行絡(luò)繹不絕。

　　2020年，梨林小學(xué)先后榮獲河南省首批義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化管理特色校和河南省首批勞動教育特色校。一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校獲得了河南省義務(wù)教育階段最高榮譽(yù)。

　　段濟(jì)寧作為田園勞動教育重要的推廣者和實(shí)踐者，多次受邀到河南師范大學(xué)，為全省在此集訓(xùn)的中小學(xué)校長作專題報(bào)告。

　　在河南，他登上新時(shí)代高效課堂發(fā)展論壇，就學(xué)校勞動教育開展情況進(jìn)行主題演講；在上海，他為全國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培訓(xùn)班授課，分享梨林小學(xué)“巴學(xué)園”建設(shè)情況；在重慶，他受邀參加全國首屆大中小學(xué)勞動教育現(xiàn)場會分享經(jīng)驗(yàn)。

　　就這樣，梨林田園勞動教育走出濟(jì)源，成為濟(jì)源教育發(fā)展的一張“新名片”。

　　2020年10月，段濟(jì)寧榮獲“2020年全國馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。

　　梨林中心學(xué)校黨總支書記盧小偉說：“梨林小學(xué)的實(shí)踐，在一定程度上推動了梨林各校的發(fā)展，搭建了一個(gè)梨林和全國各地同行交流的平臺?！?/p>

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，梨林田園教育開展以來，通過線上交流的學(xué)校達(dá)到40所，實(shí)地到該鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校有500余所、近2000人次，田園勞動教育已經(jīng)輻射影響全國50余所學(xué)校。其中，甘肅咀嶺小學(xué)、湖北孫家灣小學(xué)、四川金盆小學(xué)、信陽段灣小學(xué)、安陽小田小學(xué)、焦作北古小學(xué)、鞏義魏莊小學(xué)等均開展田園勞動，并使其成為學(xué)校特色。

　　10月14日，在梨林小學(xué)的發(fā)起下，全國范圍的田園勞動教育聯(lián)盟學(xué)校成立，首批掛牌參與學(xué)校9所，共同探索勞動教育區(qū)域推進(jìn)。段濟(jì)寧說，聯(lián)盟校以田園勞動教育為突破口，實(shí)行輪值負(fù)責(zé)制，每季度走進(jìn)一所學(xué)校，進(jìn)行集中觀摩展示，共同把脈學(xué)校發(fā)展。構(gòu)建田園勞動教育聯(lián)盟校是一次新的探索。下一步，聯(lián)盟校還將在師資、軟硬件等方面共享，力求共同發(fā)展。

　　追逐夢想 一個(gè)校長的堅(jiān)持不懈

　　段濟(jì)寧說，讓學(xué)校變身田園，變身游樂場，變身博物館，讓孩子們在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后能夠有一個(gè)探索、玩耍、勞動的場所，是他始終追求的教育夢想。

　　2014年，他為了這一夢想，開始了持續(xù)的探索。

　　起始，這個(gè)夢想并不清晰。起始，這個(gè)夢想受到教育資源整合、學(xué)校撤并的沖擊。

　　作為一個(gè)從事農(nóng)村教育28年的教育工作者，段濟(jì)寧非常清楚，農(nóng)村學(xué)校不能借鑒城市學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，沒有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和資源，那就因地制宜。農(nóng)村有的，城市里沒有，這就是農(nóng)村學(xué)校最該利用好的財(cái)富。

　　從此，“巴學(xué)園”成為了一個(gè)浪漫的名字，成為一段艱辛的探索。

　　2014年9月，秋學(xué)段開學(xué)。梨林小學(xué)從200多名學(xué)生銳減至40名學(xué)生，教師從21名減少到4名。根據(jù)濟(jì)源中小學(xué)布局調(diào)整，梨林小學(xué)只保留一、二年級和學(xué)前班。

　　面對現(xiàn)實(shí)，段濟(jì)寧不但沒有灰心，反而更加堅(jiān)定了對夢想的追逐。他說，40名學(xué)生，承載著40個(gè)家庭的期盼和希望。他不但要把學(xué)校辦下去，還要把學(xué)校辦好。

　　夢想，就是他的突破口；“巴學(xué)園”，就是他的主抓手。

　　其實(shí)，在段濟(jì)寧心里，還有一個(gè)更大的夢想，那就是破解一個(gè)難題，一個(gè)“勞動教育在社會中被淡化，在家庭中被軟化，在社會中被弱化”，現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子“四體不勤、五谷不分”的時(shí)代難題。

　　他看著閑置的校舍，首先想到了建設(shè)農(nóng)耕展覽館，讓學(xué)生能夠看到勞動的歷史。

　　在一段時(shí)間里，他和同事利用節(jié)假日四處找展品。在農(nóng)村搜索，只要他看上的，總要想方設(shè)法說服對方，或捐，或換，或買；在網(wǎng)上搜索，便宜的自掏腰包購買。步犁、耬車……200余種500余件，其中不乏連農(nóng)村當(dāng)前都難得一見的物件，被他一點(diǎn)點(diǎn)找到，一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)展出。

　　他看著空蕩蕩的校園，琢磨著，設(shè)計(jì)著。8年來，他和同事，和學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)動手，一點(diǎn)點(diǎn)建設(shè)，先后在校園里建成了“六區(qū)兩館”的田園勞動基地，即輪胎盆景區(qū)、農(nóng)耕石具區(qū)、七彩長廊區(qū)、荷花魚池區(qū)、百草園種植區(qū)、游樂區(qū)、農(nóng)耕展覽館和校史榮譽(yù)館。

　　輪胎盆景區(qū)，1000多個(gè)輪胎里種植著各種瓜果、花卉，這些輪胎是段濟(jì)寧和同事們一個(gè)個(gè)找來的，自己動手，運(yùn)輸、清洗、油漆、加工。2017年暑假，段濟(jì)寧發(fā)現(xiàn)一個(gè)夜市空閑地堆放了很多廢舊輪胎，便說服老板把輪胎給他。當(dāng)天晚上，他和一名老師開著私家車，往返夜市和學(xué)校之間，從晚10時(shí)到次日凌晨4時(shí)，才將300多個(gè)輪胎一趟趟運(yùn)到學(xué)校。

　　他請來農(nóng)業(yè)專家，請來有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，號召同事和他一起，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)。8年來，學(xué)校逐步形成四大課系。勞動教育從書本落到大地上，落到勞作中，最終又回到他們編寫的校本教材里。

　　2015年開始，每班每周兩節(jié)“田間課”，鑄煉著學(xué)校特色的同時(shí)，最終化為一茬茬學(xué)生的童年記憶。

加工碾轉(zhuǎn)

例如，碾轉(zhuǎn)，濟(jì)源本土最受歡迎的食品。學(xué)生從種植小麥開始，管護(hù)，收割，搓麥，煮麥，推著石碾去皮，最終自己動手用雞蛋炒碾轉(zhuǎn)，全校師生一起分享。

　　家長說，孩子早上到校先喂魚，課間去澆菜，午后到葫蘆架下讀書，放學(xué)后到“百草園”玩耍。孩子除了學(xué)習(xí)，還學(xué)會養(yǎng)花喂魚、種菜摘果、推磨耕作。這樣的學(xué)校，他們喜歡，他們放心。

獎(jiǎng)品是學(xué)生的勞動果實(shí)

　　而今，段濟(jì)寧并未覺得成功。他說，他只是為鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我突破，在鄉(xiāng)村教師特色成長等方面做了些微嘗試。

　　談起未來，段濟(jì)寧感慨：“勞動教育是個(gè)很大的課題。功成不必在我，即便將來留守在這里的不是我們了，希望我們建的勞動基地能一直持續(xù)下去，希望這個(gè)課題有更多人的關(guān)注和參與，讓勞動教育陪伴更多的孩子成長?！保ㄓ浾?郭躍軍 圖片由梨林小學(xué)提供）

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